REFLEXIÓN.

ES IMPORTANTE QUE CONOZCAMOS EXPERIENCIAS DE OTROS CENTROS EDUCATIVOS , SE APRENDE Y SE MEJORA CADA DÍA. TODOS NECESITAMOS UN PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN DETERMINADOS MOMENTOS DE NUESTRA VIDA.

E

ADEMÁS DEL OBJETIVO CITADO NOS PROPONEMOS OTROS OBJETIVOS COMO :

1. Promover la participación activa de los padres en el proceso educativo de sus hijos e hijas, favoreciendo así una relación fluida.

2. Garantizar el conocimiento del grupo para facilitar la adaptación de la programación didáctica.

3. Favorecer la integración socio-afectiva de los niños y niñas.


Y..... ¿ CÓMO LO VAMOS A REALIZAR? ¿ QUÉ ACTUACIONES PODEMOS HACER?

1. Planificación del programa de adaptación.
2. Información y formación a las familias.
3. Incorporación de los alumnos y alumnas al aula.
4. Evaluación del período de adaptación.


1. Planificación del programa de adaptación.

La primera actuación es una reunión, durante el mes de Junio,fnalizado el curso, entre Jefe de Estudios (en adelante JE), Equipo de Ciclo de Educación Infantil (en adelante ECI) y orientadora del centro, para la planificación del período de adaptación de los alumnos de 3 años que el próximo curso se incorporan a nuestro centro.

En esta reunión quedarán establecidos, para su posterior aprobación por el Claustro e inclusión en la PGA, los siguientes puntos:

* Objetivos generales y específicos.

* Medidas organizativas y pedagógicas.

* Actividades a realizar.

* Documentación e información que se proporcionará a los padres.

* Evaluación del plan

2. Información y formación a las familias.

JUNIO

Esta segunda actuación consiste en una reunión colectiva, a finales del mes de Junio, con los padres y madres de los alumnos de 3 años. En esta reunión participará el JE, el ECI, la maestra especialista en Audición y Lenguaje (en adelante AL) y la orientadora (la presencia de la AL se justifica por la importancia que en esta etapa tienen el lenguaje, la comunicación y la prevención de dificultades en ambos).

Los objetivos de esta reunión son informar a los padres acerca de qué es el período de adaptación y qué factores influyen en su desarrollo, así como darles unas orientaciones sobre cuál debe ser su actitud respecto a la incorporación de sus hijos e hijas al centro.

ANEXO 1
REUNIÓN CON LOS PADRES Y MADRES DE LOS NUEVOS ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS PARA EL CURSO 2008/09 (JUNIO).



1º Bienvenida por parte del Jefe de Estudios y presentación de los profesionales: Maestra de Educación Infantil, Maestra de AL y Orientadora.



2º Intervención de la Coordinadora de Ciclo de Educación Infantil para informar:

o ¿Qué es el período de adaptación?
o Objetivos del período de adaptación.
o Normativa sobre el período de adaptación.



3º Intervención de la Orientadora

o Actitud de los padres en el período de adaptación al centro.
o Orientaciones y recomendaciones a los padres. (Intervención de la especialista en Audición y Lenguaje en el área del lenguaje).
o Aspectos a trabajar con los niños/as durante el verano:
- Hábitos de autonomía
- Lenguaje expresivo y comprensivo
o Medidas adoptadas por el centro



4º Entrega de documentos, ruegos y preguntas.


Les podemos proporcionar páginas web relacionadas con la educación; http://www.somospadres.com/,

http://www.educapeques.com/, http://www.solohijos.com/,

SEPTIEMBRE

La orientadora y el tutor/a de cada grupo realizarán una reunión grupal, previa a la incorporación de los alumnos al centro, para explicar:

- Objetivos a desarrollar en Educación Infantil según el Decreto 67/ 2007.
- Actividades a realizar relativas al aprendizaje de hábitos, destrezas y rutinas diaria.
- Distribución del horario e incorporación paulatina durante los primeros días de clase.
- Colaboración e implicación familiar en las actividades escolares.

Señalar que se tendrán en cuenta los siguientes CRITERIOS A LA HORA DE REALIZAR EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN:

1. El tiempo que van permanecer los niños al día, irá aumentando progresivamente.
2. El agrupamiento, también aumentará progresivamente.
3. Todos los niños se incorporan el primer día.
4. Período de recreo.

El centro ha creído conveniente dividir cada grupo de alumnos/as (24 alumnos/as por aula) en cuatro subgrupos (A, B, C, D) de 6 alumnos/as. Se nombrarán los alumnos que pertenecen a cada grupo con el fin de que los padres puedan tomar nota del grupo al que pertenece su hijo.

El período de adaptación durará dos semanas, la segunda y la tercera de septiembre.

2ª semana de septiembre:

- Lunes: se dividirá el período lectivo en cuatro períodos horarios de 45 minutos y en cada uno de ellos vendrá sólo un grupo, con el fin de que los alumnos se vayan habituando a estar en el centro durante períodos cortos de tiempo y con un número reducido de compañeros.
- Martes y miércoles: se ampliará el horario a 1 hora y ½ y vendrán dos grupos en cada período, grupos que se irán combinando con el fin de que los niños/as vayan conociendo poco a poco al resto de compañeros/as y se habitúen a compartir el aula con mayor número de alumnos/as.
- Jueves y viernes: se volverá a ampliar el horario a dos horas y se mantendrá los dos grupos por período combinándose entre sí.


3ª semana de septiembre:

Estará todo el grupo a la vez, pero lo que se irá ampliando será el horario, aumentando media hora cada día, al tiempo que se introducirá el período de recreo.

Una copia del horario se entregará a los padres para que sepan cuándo tienen que llevar a sus hijos al centro.
Finalizará la reunión con una visita guiada por el centro para que los padres conozcan las instalaciones.

Posteriormente, a lo largo del mes de Septiembre, el tutor o tutora de cada grupo realizará una entrevista individual con cada familia donde recogerá los datos más significativos del desarrollo del niño/a, además los padres han de aportar información a través de un cuestionario que se entregó en Junio debidamene cumplimentado.
. Todo ello formará parte de la evaluación inicial del alumnado.

En estas entrevistas individuales el tutor o tutora aprovechará para transmitir a los padres:
- la importancia de su participación en el proceso educativo,
- y les informará sobre las diferentes cauces para participar en el centro (Consejo Escolar, AMPA, Escuela de Padres y Madres,...).

3. Incorporación de los alumnos y alumnas al aula.

La incorporación de los alumnos/as al aula seguirá el horario establecido cumpliendo con los principios señalados en la normativa vigente.

Durante este período, la maestra de apoyo a infantil se dedicará, durante el primer trimestre del curso, al apoyo de los nuevos alumnos y alumnas de 3 años en coordinación con el tutor.

Las funciones de apoyo serán:
- De acogida, cuando lloren, tengan miedo,...
- Afianzar hábitos.
- Atención individualizada a los niños que presenten mayores problemas de adaptación.

Deberemos observar que se van produciendo cambios en los niños en relación con tres aspectos básicos:

- Superación del egocentrismo.
- Mayor autonomía y superación de la figura de apego.
- Progresiva aceptación de sí mismo.

Las actividades programadas para desarrollar esto en el aula son:
- Presentación de maestro y compañeros.
- Presentación del aula: rincones.
- Juegos por rincones.
- Actividades puntuales en papel con diferentes materiales: ceras duras, ceras blandas, plastilina,...
- Interpretación de canciones alusivas al colegio.
- Actividades de relajación.

4. Evaluación del período de adaptación.

Esta última actividad consiste en una reunión colectiva con los padres una vez finalizado el período de adaptación. Se llevará a cabo en el mes de Octubre con la presencia de JE, tutor/a y orientadora. Previamente los profesionales implicados en esta reunión la planificaremos conjuntamente.

En esta reunión con los padres se informará de los resultados obtenidos tras la evaluación del período de adaptación.

El tutor/a completará esta ficha y expondrá a los padres los resultados obtenidos por el grupo-clase en general.

En el caso de que algún alumno presente especiales dificultades de adaptación, el tutor/a citará a los padres para una entrevista individual y, si se considera oportuno, los remitirá a la orientadora.


4. 3. METODOLOGÍA

La metodología utilizada es activa y participativa. Partiremos de 3 aspectos fundamentales que son:

- Un análisis de las necesidades de nuestro centro.
- La planificación conjunta de las actuaciones, delimitando responsabilidades, coordinaciones, recursos y tiempos.
- Evaluación y valoración de los resultados, entendida como un elemento de retroalimentación.


4.1. RECURSOS.

Recursos personales: Director/a, JE, ECI, tutores/as, AL, maestra de apoyo a Infantil, familias y orientadora.

Recursos materiales:
- Materiales elaborados y aportados por el ECI y la orientadora.
- Cuestionarios para recogida de información diversa.
- Bibliografía diversa.
- Libros de texto.
- Material manipulativo, didáctico y lúdico.
- Material de psicomotricidad.


4.2. TEMPORALIZACIÓN.

Todas las actuaciones desarrolladas se enmarcan en el mes de Junio del curso anterior y en los meses de Septiembre y Octubre del curso actual.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Cuándo evaluar

Debemos tener en cuenta los 3 momentos:

1. Una evaluación inicial previa a la incorporación de los alumnos/as que nos permita un mejor conocimiento de ellos.
2. Una evaluación continua a lo largo del tiempo que dura el período de adaptación para conocer cómo van cambiando los alumnos/as.
3. Una evaluación final que nos permita extraer conclusiones sobre la conveniencia o no de las actuaciones realizadas.


Cómo evaluar

Se evaluará a través de la observación directa de los alumnos/as y mediante cuestionarios que se elaboren para se fin.


Qué evaluar

Los criterios de evaluación que nos permiten comprobar si se han conseguido los objetivos que nos proponíamos, se diferenciarán en función de los alumnos/as, el profesorado y las familias:

· En relación con los alumnos:
- Si se han normalizado los procesos afectivos del niño.
- Si se han iniciado los lazos afectivos con el tutor o la tutora y los compañeros/as.
- Si se ha logrado el intercambio de experiencias en el aula.
- Si se han adoptado comportamientos más independientes.
- Cómo se han integrado en el grupo-clase y en el centro.
- Si se han conseguido unos niveles de satisfacción personal ante el colegio.

· En relación con las familias:
- Grado de facilitación del período de adaptación de sus hijos e hijas.
- Grado de contribución a la consecución de los objetivos propuestos.
- Si han asistido a reuniones y entrevistas convocadas por el tutor/a.
- Grado de colaboración con el profesorado.
- Grado de implicación en las diferentes actividades propuestas.

· En relación con el profesorado:
- Si se han adaptado a las características de los niños/as del aula.
- En qué medida el clima de clase ha favorecido la adaptación del alumnado.
- Si se ha mantenido una relación fluida y coordinada con las familias.
- Grado de coordinación entre los profesionales.
- Realización de nuevas propuestas.
- En qué medida los instrumentos utilizados y la información recogida han sido adecuados para conocer mejor a grupo-clase.

Quién evalúa

La evaluación se llevará a cabo tanto en la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) como en el ECI. Sus conclusiones, así como las posibles propuestas de mejora, se recogerán en la memoria final del centro.


6. CONCLUSIÓN.

La Educación Infantil representa en muchos casos la primera experiencia de aprendizaje colectivo institucionalizado. Será el pilar sobre el que cimentará la construcción del conocimiento, y en general, el desarrollo y el aprendizaje, no sólo académico, sino también afectivo y social.

De ahí la importancia de garantizar que estas primeras etapas supongan para el niño/a experiencias gratificantes y satisfactorias.

De ahí la importancia de una meditada y detallada planificación de este período y de nuestro asesoramiento como orientadores a lo largo de todo este proceso.

ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

¿ QUÉ ES ADAPTACIÓN EN INFANTIL?

La escuela es, junto a la familia, la institución social que más influencia va a tener en la vida de los niños y niñas.

Comenzar la escuela infantil supone un gran cambio en la vida del niño, ya que pasa de estar en un medio seguro, en el que és el principal protagonista, a un medio en el que va a tener que aprender a vivir y compartir con otros.


PERO..... ¿ QUÉ OBJETIVOS NOS PROPONEMOS?
EL OBJETIVO PRIMORDIAL:
ES FAMILIARIZAR AL NIÑO CON EL NUEVO MEDIO EN EL QUE HABRÁ QUE DESENVOLVERSE, PRESENTADO LA ESCUELA COMO UNA EXPERIENCIA RICA Y ESTIMULANTE.